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篇一：2015幼儿园环保活动总结2015幼儿园环保活动总结
第1篇：“清清水世界”大班环境保护总结
面对世界日渐严峻的环保问题，世人都逐渐认识到：环境保护，教育为本，提高全民环保素质，必须从娃娃抓起。我们幼儿园一直把创建“绿色幼儿园”占重要地位，保护环境、美化环境是人类自下而上的需要，在持之以恒地对幼儿进行环境保护教育下，我们大班年级组本学期乘着3月22日世界“水”日的东风，紧紧围绕“水资源”，开展了“清清水世界”的环保主题活动，通过这样的活动，幼儿对“水资源”的了解更深了，对“保护水”环保意识日渐提高。
本次的“清清水世界”的探索活动进行了近两周，在这一段时间里幼儿始终对水环境有着浓厚的探索兴趣，在活动中，幼儿亲近自然，接触社会，了解了人与环境的依存关系，懂得了如何保护水资源并具有了初步的环保行为，由于一部分的活动是请家长帮助幼儿共同完成，因此保护水资源已从幼儿园延伸到家庭、延伸到社会，这也是我们活动所想要达到的目的。
（1）、幼儿能力的提高
在活动中幼儿的探索能力、记录能力、解决问题能力、讨论交流能力都得到了进一步的提高，每当一个问题提出，他们总是自己想办法解决，通过各种途径查找资料与信息并用自己的方式记录下来，在活动中，他们大胆交流大胆讲述，注意倾听同伴的交流能发现问题提出不同的见解。
（2）、幼儿学会了学习
在活动中幼儿通过自己的努力了解了水资源的污染情况，这些知识经验的获得并不是老师传授的，范文TOP100而是他们通过各种途径收集到的。他们学得主动，学得积极。面对这些污染他们又想出了许多的办法来改变这些污染的状况，充分展示了他们的聪明才智，争做小小发明家。
（3）、幼儿科学行为习惯的养成
地球是我们人类赖以生存的地方，通过“清清水世界”的主题活动使幼儿幼小的心田里埋下了保护环境的种子，知道要爱护花草树木，要保护水资源，要节约用水，更知道要珍惜自然资源。孩子们在一系列的活动中逐渐养成了良好的科学行为习惯，这些行为习惯的养成将使幼儿终生受益。
地球是人类生存的星球，自古以来，由于人类对对大自然的掠夺，造成令人担忧的势态，大气的污染，臭氧层的破坏，土地沙漠化，海洋生态的失衡，绿色屏障的锐减，垃圾越来越多，环境问题触目惊心。
全球性的环境问题要加以控制，必须从环境教育入手，幼教观念现代化面临生态文明的挑战，提出对幼儿进行学会关心教育，即关心社会与国家的生态利益，关心全球的生活的条件，关心其他物种。因此在幼儿探索水污染的基础上进一步延伸到其他的环境污染问题使孩子从小具有环境知识，知道大自然是个有机的整体，人是大自然的一部分，人类应与大自然和睦相处，人的生存要依存与大自然中那些有生命和无生命的物质，我们要保护环境，进一步增强幼儿的环保意识，使幼儿具有初步的环保行为。第2篇：幼儿园环保活动总结范文
大自然对我们人类一无所求，而人类只有大自然的荫蔽下才能得以生存。地球是人类的共同家园，然而本世纪以来，随着科学技术的发展和经济规模的扩大，人类赖以生存的地球发生了巨大的变化。所以在环境问题日益严重的当今社会，环保教育意义深远。当今的幼儿是21世纪的主人，是未来世界的缔造者。因此，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，是至关重要的问题。作为教师，是对幼儿实施环保教育的最直接的人，更要尽
自己的心去把幼儿溶入保护环境的大家庭里，让幼儿亲自去接触自然环境中的森罗万象，并擅用人类天生的探索性、归纳性，将所经历的经验做学问式的整理，最后引导幼儿在生活中活用。我们老师通过环保周的探索和研究，获得了一些心得体会，现总结如下：
首先：从身边的小事做起，最全面的范文参考写作网站引导幼儿关爱环境，珍爱生命。
大自然是幼儿最好的玩伴，在那里幼儿能发现许多在教师中所不能发现的问题。我带领幼儿外出散步、观察。沿途我们给幼儿讲我们一路所经过地方的自然风光，讲遇到的清洁工人的工作。还组织幼儿帮清洁工人捡拾垃圾，让幼儿知道清洁工的工作对我们的生活有极大的影响。让幼儿在实际劳动的亲身体验中领略大自然的美，形成保护环境的初步愿望。
我们还培养幼儿爱护动植物的情感。幼儿天生具有保护小动物的情感，在自然角里饲养小青蛙，种植小花、小草、蔬菜，让幼儿经常给小鱼、小青蛙等小动物换换水给小花浇浇水以培养幼儿爱护动植物的情感。
其次：我们在教育活动中渗透环保教育。
生活虽是幼儿最好的学习环境，但由于幼儿年龄小，不善于总结，因此还不能理解破坏环境所造成的后果。针对我班幼儿的年龄特点，我设计了一系列活动来加强幼儿的环保教育。如在《清洁工具》的活动设计中幼儿知道了一些清洁的名称，了解了一些清洁工具的基本用途;我们还利用一些废旧物品：塑料袋、广告纸、吸管、纸杯等制作了小风车、飞碟组织幼儿进行体育游戏《袋鼠跳》、《小风车》《飞碟》等;在各个区域里面可以看到我们利用幼儿收集回来的废旧物品制作的教玩具。幼儿对自己带回来的物品非常感兴趣，这样不仅加强幼儿的环保意识还促使幼儿更多动手操作的机会;我还设计《种植黄豆》不但使幼儿了解了一些种植黄豆的基本方法，范文写作加强了幼儿对种植的兴趣，更加强了幼儿爱护农作物的情感。
第3篇：大班组环保活动总结
孩子是祖国的未来，是21世纪的主人，对孩子进行环保教育，增强他们的环境保护意识，让他们从小就开始直视和参与环境保护活动，提高环境保护的自觉性是非常必要的。本学期我们西欧那个以下几个方面入手，加强对孩子的环保教育
一、感悟自然，陶冶性情。
人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就要从我们身边做起。因此，我们在园开辟自然角、种植区，经常带孩子们参与其中，让他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界，从而激起他们对生态环境的兴趣和探索欲望。
二、寓教于乐，加深理解。
1．寓环保教育于各科教学
环保教育是近年来才兴起的，尚未有一套与之相应的课程体系，为此，我们将它渗透在幼儿园各科教学中。如科学活动中：结合“水”“声音”等内容，让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义，并教育幼儿不喝脏水，不在公共场所和家中大声喧哗；音乐活动中，教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲时，可引导幼儿象歌中所唱的那样去做；语言活动中，选择儿歌《送你一把伞》等有环保教育意义的内容。
2．将环保教育渗透到幼儿的一日生活
我们可以把环保教育作为一个中心点，将环保知识从这一中心点向四周辐射，将丰富多彩的环保教育内容渗透到幼儿的一日生活中去。如我们在班级开展“减少垃圾”的专题活动，让幼儿讨论“垃圾从哪里来”“垃圾多了会怎么样？思想汇报专题”“动脑筋让垃圾变宝”等内容，通过展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作等有趣的活动，使幼儿了
解垃圾对环境的污染，并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起，从自身感受中获得环保知识。在此基础上，幼儿纷纷把家里的废物、纸、铁盒等拿到幼儿园，用自己的小手制作手工作品，通过剪剪、贴贴、画画的各种不同形式进行环境布置，从而感受到垃圾再利用的好处，是一种生动、直观、有趣的环境教育。
我们还经常组织孩子到我园的环保小屋里去看一看，玩一玩，了解认识各种环保标记，学会将垃圾进行分类。让孩子在游戏、实践中增长环保知识。
三、环境保护教育要家园相结合。
幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯，如请家长进行节水再利用，让幼儿与家长一起利用废物进行玩具制作幼儿在玩中学会了思考；玩中学会了尝试；玩中学会了合作；在玩中学会了分享。同时还请家长多带孩子走进大自然，让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，从而产生保护美好大自然的愿望。
第4篇：幼儿园教师开展环保活动总结
所有这些环境的恶化，足以引起人们对自身生存环境的重视。近年来，环境问题已超越了国界，成为世界性的热点问题之一，保护人类赖以生存的地球是世界各国人民的共同愿望。
我园作为省级的绿色幼儿园更是应该走在环保队伍的最前列。我们将环保教育融入到幼儿园的学习、生活中，真正做到“环境教育，从娃娃抓起”。在年月我园全体幼儿就以自己独特的方式开展了一次别开生面的环保宣传活动。
大班级小朋友以“垃圾回收，废品循环再造”为主题开展了一次“环保服装展”。小朋友们所展示的衣服全都是他们自己平日收集的废旧物品所制成的，造型独特，用材新颖，外表美观。
篇二：幼儿园区域活动工作总结
幼儿园区域活动工作总结
2013年9月——2014年1月幼儿园区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的
需要，成为幼儿所喜欢的一种活动。一学期来，我园通过对区域活动中区域的设置、区域材
料的投放、教师如何进行区域活动的导入和结束评价，区域活动中教师如何进行指导等一系
列的问题进行了探索和研究，其中积累了一些经验：
一、重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地。我园场地小，条件有限，但自从开展区域活动的研究以来，幼儿园通过组织教师们进行
有关知识理论的学习，认识到开展区域活动的重要性。各班教师能想方设法利用幼儿园的现
有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域。《纲要》中提出：应“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，
因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。因此，幼儿园要求教师们一定要根据
幼儿的年龄特点开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还要求教师将现
阶段各班的主题教育活动内容融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动成为教学活动
的补充、延伸，让幼儿在区域中通过与同伴共同学习、共同操作、共同探索，得到发展和提
高。
另外，幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域。户外的活动场地比
室内的活动场地要大，可以减少幼儿间的相互干扰，有利于幼儿处在心理自由和心理安全的
环境中活动，能充分发展幼儿的个性，激发幼儿活动的主动性和积极性。户外活动环境还能更好地促进幼儿与
环境的交互作用，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自主活动的天地。
二、重视区域材料的投放，激发幼儿活动的兴趣。“儿童的智慧源于操作”。幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知经验的。
适宜的区域活动材料能激发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性，促进
幼儿情感的发展。因此，材料对区域活动的开展起着至关重要的作用。在材料的投放方面，教师们一直认为材料丰富就是东西要多，所以，大家总喜欢把材料
同时一古脑儿全投放到区域中。结果造成因材料过多，幼儿无从下手，不知如何操作的现象。
根据出现的问题，幼儿园组织教师们开展了“区域活动中材料应该如何投放的探讨与交流”
活动，总结出：材料的投放要有计划、有目的、分期分批有层次地投放。通过实践：现在，
教师们在投放材料时不仅能考虑到所投放的材料能发展幼儿的各种能力，激发幼儿参与活动
的兴趣和欲望，而且能考虑到所投放的材料的多用性、安全性和开发性。
三、教师适当的指导，促进幼儿的发展《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动
中，教师的指导不当，或急于指导，将不利于幼儿的自主探索，使区域活动失去其价值。那
么，在幼儿的区域活动中，教师究竟起着什么样的作用呢？我园利用例会时间组织教师们学
习了《学前儿童游戏》——“幼儿园游戏指导策略”。通过学习，教师 们知道：在幼儿区域活动中，教师既不能急于指导，也不能放任不管，要通过对幼儿的
仔细观察，再采取适当的方式介入幼儿的游戏，给予幼儿适合的指导。在区域活动中，我园要求主班教师在每次的活动中要有重点指导的区域，配班教师、保
育老师要协助主班教师组织其他区域的活动以及各活动区域的安全，教师要做到：随时观察、
了解幼儿活动的情况。
幼儿区域活动后，幼儿园要求教师要及时做好区域活动的反思，每周写一篇区域活动观
察记录。让教师们通过及时的分析和反思，发现问题、解决问题、积累经验，不断地发现区
域活动的价值，促进幼儿在区域游戏中得到进一步的发展。
四、良好的常规是顺利开展区域活动的保证 区域活动作为幼儿园幼儿活动的重要形式是幼儿最喜爱的活动。幼儿在活动中，通过操
作、探索，通过与同伴的学习与交流，提高了语言表达、交往、表现等各种能力，满足了个
性发展的需要。
俗话说：没有规矩不成方圆。幼儿良好的游戏常规能保证游戏的正常、顺利地开展。所
以，区域游戏中，幼儿也应具有良好的游戏常规。活动中需要幼儿遵守哪些规则，应该怎么
做。在活动前，老师会和幼儿共同商讨，总结出活动规则，如：在活动中要学会和小朋友协
商，谦让，轮流玩，不和小朋友争抢玩具；活动时要爱护操作材料，不随意摆放，不损坏材
料；活动中要注意做到：说话轻、走路轻、取 放东西轻；活动结束收拾时动作要轻要快等等。通过这些具体、明确的活动规则，幼儿
在活动中就知道自己该怎么做。
五、不足之处和努力方向虽然教师充分利用班级现有条件，为幼儿提供最大限度的自主活动的空间，但园舍还存
在着活动空间不足的问题；除此之外，在开展区域活动中，由于教师队伍普遍年轻化，教师
指导游戏有时比较粗浅，专业水平还有待提高。希望以后通过进一步改善办园条件和加强师
资建设，从而促进我园区域活动水平不断提高，让幼儿更好地得到发展。2014年1月篇二：幼儿园区域活动研究情况总结 幼儿园区域活动在幼儿教育中的作用研究总结宜君县实验幼儿园王娟我园在研究的课题《幼儿园区域活动在幼儿教育中的作用》的工作中，教师们在围绕着
区域活动中出现的突出问题，进行研究与探索，总结如下： 在上一阶段的课题研究的基础上继续以区域创设活动为主，围绕主题框架产生，考虑幼
儿的兴趣和关注的热点，跟随幼儿生成。九月份我园组织幼儿全体教师参加培训，听取园长
的报告，并跟随教师听课学习，教师收获颇丰，都写出参观学习的体会和经验。每月教师根据区域活动的情况教师做出反思，并进行集体交流总结。本月底我园组织教师针对本学年课题的开展情况，教师写出论文，进行集体交流，并对
教师论文进行评比，按照实际性，价值体现进行评价。在区域活动开展中，我园组织各班级对幼儿区角进行布置，按照各年龄班级的特点及幼
儿的特点，利用身边的资源布置幼儿区角，让幼儿参与其中，活动中师幼共同参与，效果好。自从我们教师分出各区域，孩子们似乎产生了特别浓厚的兴趣，竟在各个区域外排起了
长龙。然而，经观察后发现，有部分孩子喜欢的其实并不是区域材料，而是在区域里那种
相对隐蔽和自由的感觉。区域里有垫板，孩子可以在里面摸爬滚打，可以抱着从旁边架子拿
过来的小狗娃娃玩起办家家的游戏，可以躲在物架的后面干着 自己喜欢的事情??孩子们的行为在告诉我们，他们渴望有属于自己活动的小空间，一个
小小的区域已经不能满足他们的需要了。另外，还在主题区提供了丰富的材料，如酸奶瓶、海绵积木、木质积木、饼干罐等等。
在投放材料时，考虑材料与活动目标的关系，做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目
的性和科学性。二是投放的材料要是孩子的兴趣点所在。所以在开展某一区域游戏前，老师
们都要先与幼儿共同探讨，再根据幼儿的认识特点、兴趣及教育目标，为幼儿提供它们感
兴趣的材料；三是遵循循序渐进的原则。孩子毕竟是孩子，他们思维是直观、直接的，知
识的迁移需要经验的积累，需要过渡的环节。所以，我们提供的材料都是以半成品的物品为
主，让孩子们有游戏的替代物，给孩子们一个空间，发展幼儿的想象力及创造力。正是由于我们树立了正确的区域活动的观念，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本
活动，并不断地学习借鉴→实践创造→反思提高，才使我们对区域活动内涵的认识，从最初
的茫然、模糊到如今的日渐清晰。我们坚信，区域活动的内涵必定会在教师的开拓创新和实
践反思中不断地推陈出新，而孩子们也一定会在区域活动这个适合他们发展的特殊“舞台”
上健康成长。篇三：幼儿园区域活动上学期工作总结 2014—2015学年度锡市幼儿园上学期区域 游戏活动总结
幼儿园区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的
需要，成为幼儿所喜欢的一种活动。一学期来，我园通过对区域活动中区域的设置、区域材
料的投放、教师如何进行区域活动的导入和结束评价，区域活动中教师如何进行指导等一系
列的问题进行了探索和研究，其中积累了一些经验：
一、重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地。我园场地小，条件有限，但自从开展区域活动的研究以来，幼儿园通过组织教师们进行
有关知识理论的学习，认识到开展区域活动的重要性。各班教师能想方设法利用幼儿园的现
有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域。《纲要》中提出：应“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，
因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。因此，幼儿园要求教师们一定要根据
幼儿的年龄特点开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还要求教师将现
阶段各班的主题教育活动内容融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动成为教学活动
的补充、延伸，让幼儿在区域中通过与同伴共同学习、共同操作、共同探索，得到发展和提
高。
另外，幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域。户外的活动场地比
室内的活动场地要大，可以减少幼儿间的相互干扰，有利于幼儿处在心理自由和心理安全的
环境中活动，能充分发展幼儿的个性，激发幼儿活动的主动性和积极性。户外活动环境还能更好地促进幼儿与
环境的交互作用，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自主活动的天地。
二、重视区域材料的投放，激发幼儿活动的兴趣。“儿童的智慧源于操作”。幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知经验的。
适宜的区域活动材料能激发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性，促进
幼儿情感的发展。因此，材料对区域活动的开展起着至关重要的作用。在材料的投放方面，教师们一直认为材料丰富就是东西要多，所以，大家总喜欢把材料
同时一古脑儿全投放到区域中。结果造成因材料过多，幼儿无从下手，不知如何操作的现象。
根据出现的问题，幼儿园组织教师们开展了“区域活动中材料应该如何投放的探讨与交流”
活动，总结出：材料的投放要有计划、有目的、分期分批有层次地投放。通过实践：现在，
教师们在投放材料时不仅能考虑到所投放的材料能发展幼儿的各种能力，激发幼儿参与活动
的兴趣和欲望，而且能考虑到所投放的材料的多用性、安全性和开发性。
三、教师适当的指导，促进幼儿的发展《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动
中，教师的指导不当，或急于指导，将不利于幼儿的自主探索，使区域活动失去其价值。那
么，在幼儿的区域活动中，教师究竟起着什么样的作用呢？我园利用例会时间组织教师们学
习了《学前儿童游戏》——“幼儿园游戏指导策略”。通过学习，教师 们知道：在幼儿区域活动中，教师既不能急于指导，也不能放任不管，要通过对幼儿的
仔细观察，再采取适当的方式介入幼儿的游戏，给予幼儿适合的指导。在区域活动中，我园要求主班教师在每次的活动中要有重点指导的区域，配班教师、保
育老师要协助主班教师组织其他区域的活动以及各活动区域的安全，教师要做到：随时观察、
了解幼儿活动的情况。
幼儿区域活动后，幼儿园要求教师要及时做好区域活动的反思，每周写一篇区域活动观
察记录。让教师们通过及时的分析和反思，发现问题、解决问题、积累经验，不断地发现区
域活动的价值，促进幼儿在区域游戏中得到进一步的发展。
四、良好的常规是顺利开展区域活动的保证 区域活动作为幼儿园幼儿活动的重要形式是幼儿最喜爱的活动。幼儿在活动中，通过操
作、探索，通过与同伴的学习与交流，提高了语言表达、交往、表现等各种能力，满足了个
性发展的需要。
俗话说：没有规矩不成方圆。幼儿良好的游戏常规能保证游戏的正常、顺利地开展。所
以，区域游戏中，幼儿也应具有良好的游戏常规。活动中需要幼儿遵守哪些规则，应该怎么
做。在活动前，老师会和幼儿共同商讨，总结出活动规则，如：在活动中要学会和小朋友协
商，谦让，轮流玩，不和小朋友争抢玩具；活动时要爱护操作材料，不随意摆放，不损坏材
料；活动中要注意做到：说话轻、走路轻、取 放东西轻；活动结束收拾时动作要轻要快等等。通过这些具体、明确的活动规则，幼儿
在活动中就知道自己该怎么做。
五、不足之处和努力方向虽然教师充分利用班级现有条件，为幼儿提供最大限度的自主活动的空间，但园舍还存
在着活动空间不足的问题；除此之外，在开展区域活动中，由于教师队伍普遍年轻化，教师
指导游戏有时比较粗浅，专业水平还有待提高。希望以后通过进一步改善办园条件和加强师
资建设，从而促进我园区域活动水平不断提高，让幼儿更好地得到发展。篇四：2015幼儿园
区域活动总结
2015幼儿园区域活动总结第1篇：幼儿园区域活动总结 区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能
力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的
材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学
中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚
持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情
况作一简单总结。
一、材料的投放
1、根据幼儿的个体差异投放材料。如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样
就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不
到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个
性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区
投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易
程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体
验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如
瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很
感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，
家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投
放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的
材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。
二、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达
和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了玩牌比大小的活动，
能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有
几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把比
大小该成了排小鱼的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更
改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。
三、良好的师幼互动
1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要新《纲要》中指
出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观
察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、
发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见
和想法强加与孩子。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用
耶、真棒真棒啊、加油等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功
的喜悦。通过努力，我班的区域活动在受到家长领导的好评，虽然孩子的游戏水平所提高，但在
很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，
孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因
此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子
在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。第2篇：幼儿园区域活动总结
一、幼儿园区域活动的概念与活动方式幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。
区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼
儿进行个别化教育最佳手段。环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创
设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选
择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走
廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若
干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半
封闭区域。目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种。
1、把区域活动视为分组教学的一种形式。教师重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，
其余的幼儿或者在其它区域作自己喜欢的事，或者按教师预先提出的要求复习(包括应用)以
前学习过的内容，然后交换。
篇三：幼儿园社区活动工作总结
篇一：2013年幼儿园社区工作总结
2013年幼儿园社区工作总结
家庭、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育工作的重要保证。《纲要》指出：“家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。”家长、教师、社区成员为促进幼儿的发展，相互交流经验，取长补短，共同探讨教学方法已成为现在幼儿教育的需要。“家庭、幼儿园、社区一体化”不仅是幼儿园的工作指导思想，更是我们幼儿园工作的重点之一。
家庭、社区是幼儿园的重要合作伙伴，同时家园合作也促进社区各项工作的顺利开展，有利于社区文化的建设。本学期我们一如既往地将尊重家长、保护家长权利放在首位，努力开发家长的潜能，并通过资讯与服务、沟通与交流、支持与参与的途径，逐步确立了家长在幼儿园教育中的不可或缺的地位。充分利用家庭和社区丰富的教育资源为教育服务，使幼儿、教师和家长善于合作、互动，促进幼儿、教师、家长以及社区的共同成长。本期把家长、社区工作的总结如下：
一、建立家园联系专栏
班级设有家园联系专栏，定期更换，向家长介绍保教内容、要求、情感方面培养的目标、手段、措施、生活中应掌握的技能技巧、有关的育儿小常识等等，让家长及时了解、掌握学校和班级中的教育信息，做到心中有数并有针对性地采取适宜方式与教师一起共同教育孩子，达到家园同步的教育效果。
二、利用网络组建家长、社区交流平台
三、家长会、开放日以及教育专题讲座
家长会、幼儿园开放日以及教育专题讲座活动一直都是幼儿园家庭、社区工作的重要组成部分，通过家长会幼儿园老师和家长面对面进行沟通和交流，共同讨论幼儿的教育问题，有利于家园合作；通过开放日让幼儿园面向社区开放，让社区成员走进幼儿园，让家长亲身体验幼儿园教育工作的点点滴滴，有利于社会、社区成员对幼儿园工作的理解和支持；通过专家主题讲座，向家长、社区传递先进的教育理念，提升家长、社区教育服务能力。本学期主要开展工作有“新生家长会”“大班级幼小衔接主题家长会”以及“小小班、小班级半日开放观摩”活动，还特邀了小学校长做《让孩子迈好小学的第一步》为主题的幼小衔接主题讲座；特邀了深圳一杰早期教育研究室主任，中国园长发展论坛主席李俊杰先生做《今天我们怎么教育孩子》为主题的专题教育讲座。活动效果显著，有效促进了家园、社区之间的沟通与了解，更是为家长和社区提供了更加科学的教育理念。
四、家园、社区联手开展丰富多彩的生活主题活动
“生活即教育，教育即生活”幼儿通过自身与周围环境的相互作用建构他们的知识经验，家园、社区以及社会文化环境本身就是幼儿教育的重要组成部分。因此，家园、社区联手开展丰富多彩的生活主题活动为社区文化建设贡献的同时，也为幼儿园教育工作提供了丰富的活动素材。
1.节日主题活动
节日一直以来都是幼儿园教育不可或缺的活动题材，更是社区文化的重要组成部分。2013年，主要以“元宵节”“母亲节”“六·一儿童节”“元旦”“重阳”等节日为契机，积极开展走进社区的文化创建工作，分别开展了2013年xx镇庆“元宵”游园活动、庆“六·一”以及“童话世界，书海拾趣”庆元旦等主题活动，其中“六一”主题活动的成功举办获得了家长、社区以及社会的高度赞扬。
2.环保主题活动
随着社会快速的发展，环境污染问题已经日益引起了人们的重视，从小向孩子传递环保节约
的意识已经是幼儿教育的重要内容。本学年幼儿园通过家园合作、挖掘社区教育资源，同时推进社区环保生活的有序开展，提倡环保、绿色教育理念，特举办环保类主题活动主要有“绿色北滘，生态宜居”亲子植树、“扬家庭美德，做环保能手”环保创意diy以及迎新年男生环保走秀等活动，其中迎新年男生环保走秀活动在北滘镇宝贝总动员活动评比中荣获优异成绩。环保主题活动的开展，不仅丰富的幼儿园的教育教学内容，更为家庭、社区环保建设贡献了一份力量。
3.亲子主题活动
亲子主题活动一直以来都是社区工作的最基本载体，家庭是社区、社会的主要组成单元，亲子活动的有效开展能够促进家庭成员之间的沟通，同时也为家庭之间的沟通提供很好的平台，本学年中幼儿园主要开展亲子活动有亲子绘画、小班级亲子秋游、家庭代表参加亲子才艺大赛以及家长代表参加亲子教育论坛等活动，其中幼儿园家庭代表在参加家庭才艺大赛活动中以总分第一名的优异成绩荣获佳绩。
4.爱心奉献主题活动
每个人都有自己的社会责任和义务，培养孩子的社会意识和责任已经是教育工作不可或缺的工作任务。家园、社区工作已经是幼儿社会性教育的最有效途径，幼儿园通过发动家长、社区成员工作开展“支援雅安，爱心汇集”募捐、“爱心捐助”xxxx教学点探访交流等社会实践活动，积极组织开展社会教育工作，为社区、社会贡献自己的力量。
五、结语
在过去的一年时间里我们开展了形式多样的社区共建活动，取得了一定成绩，同时，我们也认识到我们的工作还可以进一步的完善和创新。在今后的工作中，我们将进一步集思广益，不断拓展新思路，开拓新领域，继续深入开展既有广度又有深度的共建活动，为家园、社区的建设贡献自己更多的力量。
xxx幼儿园
2014年1月篇二：幼儿园与社区活动总结
幼儿园与社区活动总结
幼儿园、家庭和社会三位合一的教育是现代教育的需要。幼儿园是对幼儿实施教育的主体，家庭成员，尤其是父母对孩子的教育，对孩子的学习和成长具有非常重要的意义。幼儿园与社区紧密合作，利用社区资源来开发幼儿园课程，是教育生存和发展的需要。为了更好地与社区、社会紧密结合，现拟定以下计划。
一、形式活泼多样的家园互动活动
1、结合教改，转变家长的教育观念
（1）通过多种途径，让家长理解课程改革的重要意义。
（2）配合主题开展活动，做到“事前准备”、“事中参与”、“事后总结”。
2、多渠道的沟通与理解
（1）强化日常与家长的联系和沟通，定期召开间家长会，了解家庭教育状况，帮助家长创设良好的家教环境。
（2）利用电话访问、家园联系手册、家访、等多种形式与家长进行沟通。
3、充分调动家长的积极性，让家长真正参与到教育教学中。
（1）家长参与班级的管理（2）富有弹性的开放式教学活动
（3）利用家长资源对幼儿进行教育
二、走进大自然和社会的教育活动
1、探索大自然的奥秘
春游活动
2、广泛利用社区资源为教育教学服务
3、丰富的节日活动
“庆三八与妈妈同乐”活动
“六一”联欢会
4、利用丰富的自然资源
5、定期开展环保活动
在教育教学和生活中,都离不开社区,社区给我们带来了许多便利,今后我们还要加强与社区的联系,让社区为我们的活动增添更好的素材。
裕民县双语幼儿园
2010年1月5日
幼儿园与社区工作总结
社区是幼儿成长的重要环境，蕴含着丰富的教育资源，是幼儿接触现代生活的源泉，不但可以扩展教育空间，更能引发幼儿参与的积极性和学习愿望。社区内的自然环境、人文景观、公共设施，普通劳动者，以及公益活动等，都可以成为幼儿学习的内容。通过组织调查访问，参观等多种形式的活动，直接深入社会生活，才能让幼儿感知生活的丰富的多彩，激发幼儿的情感。在家长、教师、幼儿、社区共同参与的活动中，我们都受益非浅。下面，我们从几个角度谈谈我们的收获。
一、社区及幼儿园的共同收获。学前儿童社区教育是社区教育的一个重要组成部分，我园开展的这些社区活动，给幼儿带来了鲜活的生机。社区的人们感受到了与孩子们在一起的快乐，同时，社区文化渗透到幼儿园，成为幼儿园文化的一部分，在影响幼儿园教育，社区的文化氛围，精神文明，对幼儿园也起着潜移默化的作用。
二、幼儿的收获。
1、幼儿在社区活动中开扩了视野，扩大了知识在面
2、幼儿在社区活动中大胆的与人交流，萌发了热爱生活及大自然的激情；
3、增强了幼儿探究了生活的兴趣；4、幼儿获得了无尽的快乐。
三、家长的收获
1、体验了参与园内及社区活动的快乐
2、更加重视了自身的参与性，知道自己也是幼儿园实施社区课程的不可缺少的一分子；
3、增强了与幼儿的沟通与了解，
四、教师的收获
1、能主动地开发新颖有趣的社区课程；
2、能最大限度的发挥自己的公关能力，积极的处理好与社区的关系；
3、教师从社区活动中更加了解幼儿的个性及兴趣；
当然，活动中还有许多的不足：不够大胆，比较保守，应带幼儿去广阔的地方，尤其是大自然中及院外其他公共设施场所，对每一次的活动应及时的总结，保存好所有的资料，为下一步更好的开展活动打好基础。
裕民县幼儿园
2009年1月8日
幼儿园与社区工作总结
我们根据的幼儿园创建基础及多年来与社区已经建立的共享，互助的良好关系，提出了“与社区联动”的社区教育目标。几年来，我们本着以结对共建为支撑，构筑幼儿园、社区共建的网络，形成了党员、积极分子带头，全园教工、幼儿积极参加、为了确保工作落到实处，我们不断加强和完善园、社“联动” 活动。
一、园社合作
长期以来我园与社区街道、居委会联手共建，开展社区早教的宣传。
二、师幼合作，社区联动，发挥“行”师风“树”表率的优势
在社区联动中，我们始终把师德建设和崇尚师德风尚作为首要任务。随着社区共建，我们强化教工“内强素质外树形象”。通过多种渠道树立崇尚文明之风的窗口形象。我们坚持把创建活动与丰富社区文化相结合，积极参加社区各项活动。
一年中，我们还坚持不懈地做好园内家长学校工作，我们重视家委会的桥梁作用发挥，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带。家委会成员在工作中积极参与幼儿园管理，了解幼儿园教育计划和要求，同时反映家长对幼儿园的意见和要求，沟通协调家园关系，配合园方做好家长接待、家长评议、传递家长中的心声。为了更好地体现家长是幼儿园的主人，参与幼儿园的民主管理，我们按计划定期召开伙管会，让家委会参与幼儿园的伙食帐目，伙食安排、厨房卫生、卫生保健审核和研究工作。篇三：幼儿园社区活动总结
幼儿园社区活动总结
家庭、幼儿园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。《纲要》指出：“家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。”如今，无论是家庭活动、社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的益处持续的更久。家长、教师、社会的群众为促进幼儿的发展，相互交流经验，取长补短，共同探讨教学方法已成为需要。“家庭、校园、社区一体化”指导思想不仅是幼儿园的办园特色，更是我们幼儿园工作的重中之重。xx幼儿园加强幼儿园管理，开展社区教育工作时时不忘征求教师的想法意见，思想上，鼓励多交流；工作方法上，灵活多变，使全体教师团结一致，形成了一支有凝聚力的教师队伍，为做好幼儿园各项工作提供了有利条件。下面就我园社区教育工作总结如下：
一、根据幼儿园教育教学工作安排，一年内开展两次家长开放日活动。使家长了解本班教师的教育水平和工作情况，了解孩子在园情况。
二、注重宣传工作。通过“家长园地”和“xx幼儿园家庭教育小报”向家长宣传育儿知识以及本月的课程内容和一些科学教子的经验信息，实施家园同步教育。三、带领孩子走进社区、走进生活，引导幼儿观察和发现一些社会现象，加强其环保意识，教育幼儿明辨是非，通过孩子的小手牵大手的活动，共同爱护我们的家园和社区。
四、通过与社区配合，做好民族幼儿入园的调查工作，同时向社区居民发放宣传幼儿园办园理念和先进的教育理念宣传单，以此提升民族幼儿的入园率，提高家长培养孩子和科学教育的理念。
五、幼儿园与社区相互协助组织开展“好家长，好家庭”的评选活动。
六、家庭教育指导师走进社区，根据居民的需要进行“家庭教育讲座”。
七、和社区联合组织，开展“家庭教育现场咨询”活动。
八、充分利用社区资源开展中国传统文化启蒙教育，如：邀请有剪纸、空竹、戏曲等专业特长的辖区居民来园为幼儿做活动。
总之，在过去的一年里，我们开展了形式多样的社区共建活动，取得了一定成绩，同时，我们也认识到自身的不足，在今后的工作中，我们将进一步集思广益，不断拓展新思路，开拓新领域，继续深入地开展系列既有广度又有深度的共建活动，进一步拓宽孩子参与社会实践活动的领域和空间，实现社区、幼儿园和家庭教育资源、设施、场所的共享，构筑起加强未成年人思想道德建设的多功能实践平台。
诺敏民族中心幼儿园 2013年 5月
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